В отрывке из документа возведение стены было незаконным аморальным и бесчеловечным делом

Обновлено: 08.05.2024

Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите номер нужного элемента.

2) сражение русской и прусской армий

5) походы князя Игоря

6) сражение русско-болгарского отряда против турецкой армии

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Установите соответствие между фамилиями отечественных деятелей культуры и науки и их произведениями и достижениями.

A) С. С. Прокофьев

Б) А. Т. Твардовский

Г) А. И. Солженицын

1) освоение космического пространства

2) создание первой атомной электростанции

3) балет «Ромео и Джульетта»

4) поэма «Василий Тёркин»

5) повесть «Один день Ивана Денисовича»

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Прочтите отрывок из документа.

«20 августа великий князь выступил из Коломны и, пройдя границы своего княжества, стал на Оке, осведомляясь о движениях неприятельских. Видя все полки свои в сборе, князь велел переправляться через Оку; в воскресенье 1 сентября переправилось войско, в понедельник переехал сам великий князь, и шестого сентября достигли Дона. Тут приспела грамота от преподобного игумена, благословение от святого старца идти на татар. Часу в двенадцатом начали показываться татары: они спускались с холма на широкое поле; русские тоже сошли с холма, и сторожевые полки начали битву, какой ещё никогда не бывало прежде на Руси: говорят, что кровь лилась, как вода, на пространстве десяти вёрст, лошади не могли ступать по трупам, ратники гибли под конскими копытами. ».

Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке верные суждения. Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

1) Описанные в документе события относятся к пятнадцатому веку.

2) Великий князь, упоминаемый в отрывке, — Иван Калита.

3) Битва закончилась победой русского войска.

4) В честь победы в Москве был возведён Покровский собор.

5) После битвы Русь не обрела независимость от Орды.

6) Святой старец, благословивший князя на битву, — Сергий Радонежский.

Установите соответствие между памятниками культуры и их краткими характеристиками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

A) церковь Покрова на Нерли

Б) Большой Екатерининский дворец

B) церковь Воскресения на крови в Петербурге

Г) церковь Вознесения в селе Коломенском

1) Один из первых памятников шатровой архитектуры.

2) Храм на месте покушения на Александра II сооружен на средства, собранные по всей России.

3) Памятник русского зодчества, посвященный Куликовской битве.

4) По легенде, белый камень для данного сооружения привезён из Булгарского царства.

5) Храм был возведен при Владимире Мономахе.

6) Архитектор данного сооружения — яркий представитель елизаветинского барокко.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Назовите государя, к концу правления которого сложились отображённые на схеме границы Российского государства, при котором были присоединены заштрихованные на схеме территории.

Укажите век (словом), к которому относится правление государя, при котором сложились обозначенные на схеме границы Российского государства.

Рассмотрите схему и выполните задание

Прочтите текст о событиях, отражённых на схеме, и, используя схему, укажите название города, которое пропущено в этом тексте.

«При Василии III были присоединены на северо-западе Великого Московского княжества — ___________, после войны с Литвой — Смоленск, а в 1521 Рязань. В результате войн с Литвой и перехода на московскую службу со своими землями русских православных князей Великому князю московскому удалось расширить свои владения.»

Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите несколько суждений из шести предложенных.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1) Государь, к концу правления которого сложились отображённые на схеме границы Российского государства, ввёл опричнину.

2) В том же веке, к которому относится присоединение к Российскому государству заштрихованных на схеме территорий, произошло присоединение территории, обозначенной на схеме цифрой «2».

3) Государь, к концу правления которого сложились отображённые на схеме границы Российского государства, был сыном Ивана III.

4) Государство, обозначенное на схеме цифрой «3», было одним из «осколков» Золотой Орды.

5) К тому же веку, к которому относится присоединение к Российскому государству заштрихованных на схеме территорий, относится Северная война.

6) Государство, обозначенное на схеме цифрой «4», на протяжении всего столетия, к которому относится присоединение к Российскому государству заштрихованных на схеме территорий, было союзником Российского государства.

О какой войне говорит выступающий? К какому году относится речь? Какую проблему армии отметил оратор?

Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 12 и 13. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.

Из политической речи:

«Какая, господа, разница, теперь, на 27-м месяце войны, разница, которую особенно замечаю я, проведший несколько месяцев этого времени за границей. Мы теперь перед новыми трудностями, и трудности эти не менее сложны и серьёзны, не менее глубоки, чем те, перед которыми мы стояли весной прошлого года. Правительству понадобились героические средства для того, чтобы бороться с общим расстройством народного хозяйства. Мы сами те же, что прежде. Мы те же на 27-м месяце войны,

какими были на 10-м и какими были на первом. Мы по-прежнему стремимся к полной победе, по-прежнему готовы нести необходимые жертвы и по-прежнему хотим поддерживать национальное единение. Но я скажу открыто: есть разница в положении. Мы потеряли веру в то, что эта власть может нас привести к победе. (голоса: "Верно"), ибо по отношению к этой власти и попытки исправления, и попытки улучшения, которые мы тут предпринимали, не оказались удачными.

Когда вы целый год ждете выступления Румынии, настаиваете на этом выступлении, а в решительную минуту у вас не оказывается ни войск, ни возможности быстро подвозить их по единственной узкоколейной дороге, и, таким образом, вы ещё раз упускаете благоприятный момент нанести

решительный удар на Балканах, – как вы назовете это: глупостью или изменой? (голоса слева: "Одно и то же"). Когда, вопреки нашим неоднократным настаиваниям (…) намеренно тормозится дело, и попытка

умного и честного министра решить, хотя бы в последнюю минуту, вопрос в благоприятном смысле кончается уходом этого министра и новой отсрочкой, а враг наш, наконец, пользуется нашим промедлением, – то это: глупость или измена? (голоса слева: "Измена"). Выбирайте любое. Последствия те же».

Решения заданий с развернутым ответом не проверяются автоматически.
На следующей странице вам будет предложено проверить их самостоятельно.

Используя текст, укажите не менее трёх политических проблем, отмеченных выступающим.

Из политической речи:

Назовите правительство, по инициативе которого был выпущен данный плакат. Используя изображение, приведите одно любое обоснование Вашего ответа.

Рассмотрите изображение и выполните задания 14, 15.

Какое произведение живописи было создано в том же десятилетии, к которому относится данный плакат? В ответе запишите цифру, которой обозначено это произведение живописи. Укажите художника, создавшего это произведение.

Рассмотрите изображение и выполните задания 14, 15.

Прочтите отрывки из воспоминаний современников.

ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ

А) «Через оптику я видел, на что способен знаменитый русский «генерал Мороз». Хваленая немецкая техника бездействовала. Пока «генерал Мороз» продолжал морозить немцев, другой генерал по фамилии Жуков прибыл на передовую. Я видел этого коренастого, сурового человека, когда он готовил армию к контрнаступлению. К нам уже прибывали свежие силы – хорошо, по-зимнему одетые сибирские части, вооруженные автоматами. Здорово тогда помогла кавалерия. Летучие кавалерийские отряды постоянно нападали на немецкие санные обозы, не давая возможности провезти снаряды и питание.»

Б) «Многие мальчики, вернувшиеся из пионерских лагерей в летом 1941 года, оказались единственными мужчинами в своих семьях. Отцы и старшие братья ушли на фронт. Тогда говорили, что война закончится нашей быстрой победой. Вместе с одноклассниками я не раз штурмовал военкомат Ленинградского района, близ Савеловского вокзала,— успеть бы повоевать, но тщетно. От нас отмахивались: нашлись, мол, вояки… Никто не мог тогда представить, что уже к концу 1941года превратится в прифронтовой. Чтобы хоть чем то помочь фронту, я вместе с одноклассниками закончил слесарные курсы и в 12 лет стал рабочим на авиационном заводе.

— Куда тебя определить… — глянув на меня, изрек мастер и добавил: — Ну вот что, Иваныч, побудь пока возле женщин, а там посмотрим. В бригаде авиационных ремонтников были одни женщины. Я особенно радовался, когда мастер брал меня с собой в командировку на аэродром, куда прилетали прямо с передовой «раненые ястребки». Загрузив в санки куски алюминия, дрели и молотки, мы топали по снегу на аэродром. Ремонтировали самолеты ночью, при свете фонарей.»

Укажите название битвы, к которой относятся оба представленных отрывка. Укажите кодовое название немецкой наступательной операции, которую они провели в ходе этой битвы. Приведите одно любое суждение, которым автор одного из отрывков указывает на высокие боевые качества советских воинов.

В 1653 г. патриарх Никон начал проводить церковную реформу. Укажите три любых последствия данного события.

Используя знания по истории России, раскройте смысл понятия «заповедные лета». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие относительно истории России. Приведённый факт не должен содержаться в данном Вами определении понятия.

В начале XVII в. в России произошла Смута. А через 40 лет в Англии произошла революция. Используя исторические знания, приведите аргументы в подтверждение точки зрения, что оба указанных события привели к важным социальным изменениям в обеих странах: один аргумент для России, один для Англии. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.

Ответ запишите в следующем виде.

Аргумент для России: ______________________________________________

Аргумент для Англии: ______________________________________________

Тест по истории Установление и эволюция коммунистических режимов в государствах Восточной Европы в конце 1940‑х — первой половине 1980‑х гг. 11 класс с ответами. Тест включает в себя 2 варианта, каждый вариант состоит из 11 заданий.

1 вариант

А1. Странами народной демократии называют страны, в которых после Второй мировой войны:

1) сложилось правовое государство
2) начинается переход к социализму
3) существовал парламентский строй
4) существовала республиканская форма правления

А2. Страна, ставшая после Второй мировой войны частью Восточного блока:

1) Индонезия
2) Болгария
3) Финляндия
4) Индия

А3. Одним из факторов, способствовавших приходу к власти коммунистических партий в странах Восточной Европы, стало:

1) наличие общей границы с СССР
2) создание ОВД
3) присутствие советских войск на территории этих стран
4) участие в деятельности Антигитлеровской коалиции

А4. Лидер Социалистической Республики Румынии:

1) Э. Ходжа
2) И.Б. Тито
3) Я. Кадар
4) Н. Чаушеску

А5. «Албанский путь к социализму» предполагал:

1) сохранение рыночной экономики
2) участие в Движении неприсоединения
3) проведение демократических преобразований
4) экономическую и политическую изоляцию от всех стран

А6. Отличительной чертой тоталитарного государства является:

1) преследование инакомыслия
2) монархическая форма правления
3) проведение активной внешней политики
4) забота лидера страны об экономическом росте государства

А7. В отрывке из документа: Возведение стены было незаконным, аморальным и бесчеловечным делом… Она положила конец роли Западного Берлина как своеобразной витрины и пути спасения для Востока, — речь идет о событии, которое произошло в:

1) 1949 г.
2) 1961 г.
3) 1968 г.
4) 1990 г.

А8. Характерная особенность режимов в странах Восточной Европы в конце 1940–1980 гг.:

1) многоукладность в экономике
2) высокий уровень жизни граждан
3) проведение независимой внешней политики
4) сращивание партийного и государственного аппарата

А9. В Югославии, в отличие от других государств Восточной Европы:

1) господствовала коммунистическая идеология
2) проводились альтернативные демократические выборы
3) контролировалась общественно-политическая и культурная жизнь
4) предпринимались попытки соединить социализм с рыночной экономикой

А10. Причиной резкого роста социальной напряженности в некоторых странах социалистического лагеря во второй половине 1950‑х гг. стало:

1) начало «холодной войны»
2) провозглашение в СССР курса на перестройку
3) наступление мирового экономического кризиса
4) недовольство политикой правящей коммунистической партии

В1. Используя знания по истории и отрывок из документа: Очередная попытка поднять цены на продукты в июле 1980 г. привела к началу крупнейшего забастовочного движения… Развязка наступила в декабре 1981 г. «Солидарность» потребовала проведения референдума по вопросам о руководящей роли компартии и об отношениях… с Советским Союзом. 12 декабря ее руководство призвало население к неповиновению властям. В этих условиях глава правительства и государства решился на подавление мятежа силами армии и МВД… Конечно, в демократическом обществе силовое решение проблемы вызывает резко негативную реакцию. С другой стороны, генерал имел все основания полагать, что, если проблему не решит он, ее будут решать советские интервенты — как это было в 1956 г. и 1968 г., — выберите в приведенном ниже списке три верных суждения. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) События, о которых идет речь в документе, произошли в Польше
2) Следствием этих событий стал ввод в страну войск ОВД
3) Главой правительства в тот момент в стране был В. Ярузельский
4) Решение о введении военного положения в стране было принято Я. Кадаром
5) В отрывке из документа вспоминаются события, которые произошли ранее в Венгрии и Чехословакии
6) «Солидарностью» называлась правящая коммунистическая партия страны

2 вариант

А1. Странами народной демократии называют страны, в которых после Второй мировой войны:

1) существовали представительные органы власти
2) сложилась государство «всеобщего благоденствия»
3) к власти пришло правительство Национальных фронтов во главе с коммунистическими партиями
4) государство отказалось от регулирования политической и экономической сфер

А2. Страна, ставшая после Второй мировой войны частью Восточного блока:

1) Албания
2) Греция
3) Турция
4) Индия

А3. Одним из факторов, дестабилизировавшим обстановку в Восточном блоке в 1950‑е гг., стало(а):

1) создание СЭВ
2) начало «холодной войны»
3) критика Н.С. Хрущевым культа личности И.В. Сталина
4) прекращение финансовой помощи со стороны СССР странам народной демократии

А4. Лидер Народной Республики Болгарии:

1) Э. Ходжа
2) А. Дубчек
3) И.Б. Тито
4) Т. Живков

А5. «Кадаровский социализм» предполагал:

1) либерализацию экономики
2) вступление страны в НАТО
3) проведение массовых репрессий
4) экономическую и политическую изоляцию от всех стран

А6. Отличительной чертой директивной экономики является:

1) господство натурального хозяйства
2) высокий жизненный уровень населения
3) создание крупной машинной промышленности
4) прямое государственное воздействие на экономику

А7. Событие, о котором идет речь в отрывке из документа: Если бы не танки с польскими орлами — на перекрестках Варшавы стояли бы танки с красными звездами, — произошло в:

1) 1945 г.
2) 1956 г.
3) 1981 г.
4) 1990 г.

А8. Характерная особенность режимов в странах Восточной Европы в конце 1940-1980 гг.:

1) развитый парламентаризм
2) политический плюрализм
3) господство рыночных отношений
4) диктатура коммунистической партии

А9. Югославия, в отличие от других стран Восточного блока:

1) была освобождена советскими войсками
2) участвовала в Движении неприсоединения
3) оставалась страной с монархической формой правления
4) проводила индустриализацию и коллективизацию по образцу СССР

А10. Причина кризиса коммунистических режимов в странах Восточного блока в 1980‑е гг.:

1) распад СССР
2) неэффективность экономики
3) мировой экономический кризис
4) вступление стран социалистического содружества в ЕЭС

В1. Используя знания по истории и отрывок из документа: ТАСС уполномочен заявить, что партийные и государственные деятели Чехословацкой Социалистической Республики обратились к Советскому Союзу и другим союзным государствам с просьбой об оказании братскому чехословацкому народу неотложной помощи, включая помощь вооруженными силами. Это обращение вызвано угрозой, которая возникла существующему в Чехословакии социалистическому строю… со стороны контрреволюционных сил, вступивших в сговор с враждебными социализму внешними силами… Дальнейшее обострение обстановки в Чехословакии затрагивает жизненные интересы Советского Союза и других социалистических стран… Советское правительство и правительства союзных стран… решили пойти навстречу упомянутой просьбе об оказании братскому чехословацкому народу необходимой помощи, — выберите в приведенном ниже списке три верных суждения. Запишите цифры, под которыми они указаны.

Сергей Лавренов, Игорь Попов

Советский Союз в локальных войнах и конфликтах

Война – всегда война. Ей трудно быть иною. Куда опасней мир, коль он чреват войною.

Первые майские дни 1945 года стали звездным часом Человечества. На какие-то мгновения мир наполнился радостью, счастьем, вселенским единением народов и наций. Казалось, война навсегда ушла в прошлое и теперь на Земле воцарится Вечный Мир, Добро и Справедливость.

Отрезвление наступило достаточно быстро: армии и горы оружия не растаяли под весенним майским солнцем. Потенциал вражды и ненависти в отношениях между народами и государствами нарастал с каждым днем.

Мир вступал в эпоху «холодной войны»: неустойчивого равновесия, кризисов, конфликтов. Умами политиков и простых граждан овладевал страх атомного Армагеддона.

«Холодная война» начиналась с противостояния двух неравных по мощи сверхдержав. Хотя Советский Союз был способен сокрушить ближайших европейских союзников США, американские бомбардировщики и ракеты могли стереть с лица земли его основные жизненные центры, в то время как сами Соединенные Штаты вплоть до конца 50-х гг. оставались неуязвимыми для контрудара.

Другим существенным фактором этой войны явилась постепенная утрата европейскими государствами своих колониальных империй, многие из которых подпали под влияние и правление коммунистов.

В своих расчетах каждая система исходила из того, что противная сторона хочет ни больше ни меньше как полного уничтожения своего оппонента-противника. При этом Запад рассматривал советскую внешнюю политику как своеобразную смесь стародавнего русского империализма с одновременным стремлением распространить влияние коммунизма в Европе.

Москве приходилось постоянно доказывать обратное и в неблагоприятных условиях отчаянно бороться за сохранение, а там, где это возможно, и расширение своей «странной», не похожей ни какую другую в мировой летописи, «империи».

Кризисы «холодной войны»: история

«Особая» историческая миссия

Весна надежд 1945 года

В общественном сознании многих народов освобождение от фашизма и социализм слились едва ли не в одно понятие. «Полевение» политической жизни произошло практически во всех ведущих странах мира. В июле 1945 г. выборы в Великобритании, несмотря на огромную личную популярность консерватора У. Черчилля, принесли успех лейбористам. Программа новой правящей партии предусматривала национализацию важных секторов экономики. Схожие программы выдвигались на европейском континенте многими другими политическими силами. Почти во всех западноевропейских странах доля голосов, поданных за коммунистов во время выборов, колебалась между 10 и 20 процентами. Это произошло даже в таких чуждых социалистическим лозунгам странах, как Швеция, Голландия, Бельгия и Дания[1]. Установление государственной собственности на основные средства производства – одно из фундаментальных положений теории и практики социализма – уже не рассматривалось как разрушение самих основ жизни. Новые сторонники коммунизма при этом не знали, а скорее всего не хотели знать обо всех «темных» пятнах сталинского режима. В СССР они видели прежде всего силу, которая повергла казавшийся непобедимым нацизм.

Еще более радикальные изменения происходили за пределами Европы. Период революционного подъема переживал Китай. В ходе борьбы с японскими оккупантами коммунисты действовали эффективнее, чем их политические соперники из Гоминьдана, также воевавшие с японцами, и, окрепнув, были уже в состоянии дать отпор правительству Чан Кайши.

В свою очередь Индия потребовала от Великобритании независимости и обрела ее в 1947 г., хотя и ценой расчленения на два государства: мусульманское население древней страны сконцентрировалось в пределах вновь образованного Пакистана.

Своим собственным путем шла Бирма. Страны Индокитая и Индонезия освободились от японских захватчиков, а затем провозгласили независимость и оказали сопротивление попыткам восстановить французское и голландское колониальное правление.

Германия, Япония и Италия пребывали в стане побежденных. От довоенного могущества Франции, страны-победительницы, осталась лишь тень. Существенно девальвировался мировой статус Великобритании в результате нараставшего кризиса экономики и утраты большей части колоний.

Многим, очень многим в те дни казалось, что заря социализма всходит над всем миром. В своем победоносном ореоле СССР реально превратился в мировую евроазиатскую державу, без которой – даже если бы этого очень хотелось – не могла вершиться мировая политика. Кроме искушенных политиков, мало кто задумывался над тем, что Советский Союз был фактически обескровлен. Людские потери были огромны – 27 млн человек. Войной был выбит «цвет» нации – настоящие патриоты, «идеалисты», готовые к самопожертвованию ради государственных идеалов. Генофонд нации оказался серьезно – может быть, необратимо – ослабленным. Колоссальность принесенных жертв была особенно ощутима в сравнении с потерями союзников. Американцы оставили на войне 450 тыс. человек, англичане – 375 тысяч.

Огромный урон понесла советская экономика. 1710 населенных пунктов городского типа и 70 тыс. деревень и селений были разрушены, 25 млн человек потеряли крышу над головой. В той или иной степени ущерб понесли 32 тыс. промышленных предприятий. Подлинно драматическая ситуация сложилась в деревне, в первую же послевоенную зиму пережившей страшный голод. Объем производства в сельском хозяйстве к 1945 г. снизился до 60% довоенного уровня, а в районах, находившихся под немецкой оккупацией, почти наполовину.

Однако, несмотря на огромные потери и разруху, Сталин уже на завершающем этапе войны сделал свой выбор. По его мнению, теперь и только теперь через распространение сферы влияния Советский Союз мог приобрести статус мировой сверхдержавы. С этой целью, по его замыслу, освободительная миссия Советской Армии в Восточной Европе должна была завершиться утверждением гам полнокровной социалистической модели. Беседуя в 1944 г. с югославским коммунистом М. Джиласом, Сталин заявил об этом более чем откровенно:

«Эта война – не то что в прошлые времена. Тот, кто захватил территорию, устанавливает на ней свой общественный строй. Каждый устанавливает свою систему, если его армии достаточно сильна, чтобы сделать это. Иначе и быть не может»[2].

Объяснимое стремление победителя в максимальной степени воспользоваться плодами победы трансформировалось в необоснованные претензии. Необоснованными потому, что если не брать в расчет военную мощь, подлинной сверхдержавой в тот момент Советский Союз, при всем своем морально-политическом авторитете, не являлся. В подобных условиях решение поставленной задачи неизбежно должно было сопровождаться не только сверхперенапряжением и без того истощенных собственных ресурсов, но и принуждением потенциальных союзников к навязываемой модели хозяйствования.

Однако эта устремленность Советского Союза не являлась догматическим выполнением ленинской программы мировой революции, как может показаться на первый взгляд. Тем более ее трудно оценить и как прагматическую, точно соизмеряющую поставленные цели с имеющимися возможностями, а главное – с целесообразностью.

Скорее это было очередным проявлением парадоксальной исторической судьбы России, когда ради решения директивно возложенных на себя мессианских задач приносилось в жертву обустройство, налаживание собственной внутренней жизни.

Поместье — земельное владение, даваемое за военную и государственную службу без права продажи, обмена, наследования.

Местничество — порядок замещения высших должностей в зависимости от знатности рода и важности должностей, занимаемых предками.

Автокефалия — в православии самостоятельная поместная церковь.

Кормление — система содержания должностных лиц за счет местного населения.

3. Впишите пропущенные в отрывке из документа слова. Напишите название этого документа.

А христианам переходить из волости в волость , из села в село , один срок в году , за неделю до Юрьева дня и неделю после Юрьева дня осеннего. Дворы, находящиеся в полях, платят пожилое за двор рубль , а в лесах полтина .

Документ называется Судебник 1497 года.

4. Запишите годы событий.

Захват Константинополя турками-османами — 1453 год
Начало правления Ивана III — 1462 год
Битва на реке Шелони — 1471 год
Освобождение Руси от ордынского владычества — 1480 год
Создание Судебника Ивана III — 1497 год
Битва на реке Ведроши — 1500 год
Взятие Смоленска русскими войсками — 1514 год

5. Напишите, что вам известно о происхождении двуглавого орла на гербе России.

Орел присутствует на гербах многих государств, а вот двуглавый сохранился всего на нескольких: Российском, Сербском и Албанском. Вопрос, откуда на Руси взялся образ двуглавого орла, по сей день является спорным. Еще в «Истории государства Российского» на этот факт обратил внимание Николай Карамзин. Впервые подобный герб появился в России в XV веке, когда царь Иван III венчался c племянницей византийского императора. Изобразив на обратной стороне княжеской печати двуглавого орла, который был гербом Византии, Иван III стремился показать, что Россия является преемником византийской империи. Кроме того, имперские амбиции «двуглавого орла» подтверждались тем, что подобный орел был изображен на гербе Священной Римской империи.

6. Используя текст учебника и Интернет, составьте хронику жизни государя всея Руси Ивана III.

Задание 6 № 2330

Прочтите отрывок из документа.

«Поутру увидел на улице кучки народа. Народ со всех концов спешит на Сенатскую площадь. Я побежал на площадь. Народ запрудил всю площадь и волновался, как бурное море. В волнах этого моря виднелся небольшой островок, — это было ваше каре. Я видел царя, окружённого своим штабом и уговаривающего народ разойтись по домам, слышал, как беснующаяся толпа кричала ему в ответ: "Не пойдём, умрём вместе с ними!" Видел, как понеслась на вас кавалерия. с каким диким остервенением толпы народа отразили второй натиск поленьями дров, и я, грешный человек, метнул одно полено в бок артиллеристу. видел я и тебя, как ты при третьей атаке стал против солдат, готовых дать залп, от которого вся эта кавалерия, обскакивающая каре, легла бы лоском, - как ты скомандовал: "Оставь!". Видел, как смертельно раненный Милорадович, шатаясь в седле, поскакал прочь от непокорных солдат, и наконец услышал роковой выстрел из пушки. Второй выстрел повалил множество из передовых. Народ прыснул во все стороны. Третий выстрел был направлен на открытое каре. »

1) Описанные в документе события произошли в г. Санкт-Петербурге.

2) Царя, о котором упоминает автор, звали Николай I.

3) Участники выступления, о котором говорит автор, — это петрашевцы.

4) Император помиловал руководителей выступления.

5) Участники выступления пытались предотвратить кровопролитие.

6) Выступление завершилось убийством царя.

1) Описанные в документе события произошли в г. Санкт-Петербурге — ДА, верно.

2) Царя, о котором упоминает автор, звали Николай I — ДА, верно, речь идет о восстании декабристов, которое произошло в 1825 г. в первый день царствования Николая I.

3) Участники выступления, о котором говорит автор, — это петрашевцы — НЕТ, неверно, речь идет о восстании декабристов.

4) Император помиловал руководителей выступления — НЕТ, неверно.

5) Участники выступления пытались предотвратить кровопролитие — ДА, верно.

6) Выступление завершилось убийством царя — НЕТ, неверно, цареубийства не произошло.

Читайте также: