Выпишите предложение в котором нужно поставить одну запятую отец притворил дверь

Обновлено: 03.05.2024

Образец ВПР 2019 по русскому языку 7 класс с ответами. Всероссийская проверочная работа 2019 года по русскому языку 7 класс, содержит 14 заданий. На выполнение работы по русскому языку дается 90 минут.

1. Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Есть на наших пр..сторах бл..годатный пояс земли называ..мый средней п..лосой. Она хороша умере(н,нн)ост..ю всего т..пла влаги со..нца. Чайковский Левитан Паустовский Пришвин были с..рдечно пр..вяза(н,нн)ы к (не)броской но п..этичной пр..род.. Средней Росси.. . Средн..я п..лоса это густые леса ра(з/с)пол..га..щиеся в северн..й её части и лес..степь к югу. Это пашни между лесами. Это луга д..лины б..льших и маленьких реч..к синие блю(д/т)ца озёр. М..стами р..внина сле(г/х)ка(2) холмит..ся.
Есть в этом обжитом кра.. заповедн..ки связа(н,нн)ые(3) с духовной жизн..ю людей. Они хр..нят память о пр..бывани.. здесь в..ликих сынов Росси.. .(4) Не счесть талантов взр..щё(н,нн)ых в этих краях! Бывая на родин.. писателей художников к..мп..зиторов вид..ш. всё самое в..ликое п..талось обыкнове(н,нн)ыми жизне(н,нн)ыми соками родной земли.
(По В. Пескову)

2. Выполните обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы:

(2) – морфемный и словообразовательный разборы слова;

(3) – морфологический разбор слова;

(4) – синтаксический разбор предложения.

3. Выпишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, предложения, в которых выделенные слова являются предлогами.

1) (В)течени.. получаса лил дождь.
2) Режиссёр заинтересован (в)продолжени.. сериала.
3) Мы поехали (на)встречу с друзьями.
4) (Не)смотря на нездоровье, он работал.

4. Выпишите, раскрывая скобки, предложения, в которых выделенные слова являются союзами.

1) Мал, за(то) удал.
2) Что(бы) нам придумать?
3) Ты то(же) готовишься к конкурсу?
4) Всё осталось так(же), как прежде.

5. Поставьте знак ударения в следующих словах.

Взята, надолго, понявший, эксперт.

6. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1) Возвращаясь с тренировки, у меня болели ноги.
2) По прибытию в лагерь мы разместились в новом корпусе.
3) Аккуратно подстриженные кусты украшали аллею.
4) Мы, затаив дыхание, слушали пение соловья.

7. Выпишите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

1) Возвращаясь из Петровского мы сбились с дороги долго плутали в лесных оврагах.
2) В книжных шкафах размещённых вдоль стен есть прижизненные издания поэта.
3) В кабинет можно пройти через гостиную обставленную старинной мебелью.
4) Убегающая в глубь парка дорожка ещё помнит лёгкую поступь молодого поэта.

1) Родник весело зазвенел вырвавшись из тёмных глубин земли.
2) Запел хрустальную песенку родник обрадованный человеческой заботой.
3) Выпив родниковой воды усталые путники сели на мягкий ковёр травы.
4) Друзья вы делаете доброе дело помогая обустроить место вокруг родника.

Прочитайте текст 2 и выполните задания 9-14.

(1)Этим летом мне довелось ехать в поезде вместе с мальчиком лет двенадцати и его мамой. (2)Он сидел, уткнувшись в книгу, и увлечённо читал «Тараса Бульбу» Гоголя.
– (3)Мой сын прямо-таки глотает книги, – сказала женщина. – (4)В отличие от многих его сверстников, он очень начитанный.
(5)Я поинтересовалась, книги каких авторов он читал, и паренёк вытащил из рюкзака блокнот с длинным списком произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей. (6)Я обрадовалась: значит, и среди современных подростков встречаются книгочеи!
– (7)Мы в классе соревнуемся, кто за лето больше книг прочтёт, – сообщил он. – (8)Я в прошлом году был первым.
(9)У меня на коленях лежал томик Льва Николаевича Толстого, раскрытый на страницах повести «Хаджи-Мурат», и я углубилась в чтение.
– (10)А вы за сколько минут страницу прочитываете? – вдруг услышала я голос паренька.
– (11)Не заметила… не считала!
– (12)А я заметил: пока вы пятнадцать страниц прочитали, я уже двадцать три успел!
– (13)Да зачем ты торопишься? (14)Не торопись, вдумывайся в то, что читаешь, иначе пропустишь что-нибудь важное.
– (15)Важное-то я не пропущу, – ответил он самоуверенно. – (16)Я только описания природы пропускаю, всякие там облака, цветочки-лепесточки.
(17)Поезд уже подходил к станции, а мне так хотелось поговорить с юным попутчиком. (18)«А ведь читать-то ты, дружок, не умеешь, – хотела я сказать ему. – (19)Из книги берёшь самую малость, только цепочку событий. (20)А книга готова дать тебе бесценный клад мыслей и чувств, научит тебя читать не только строки, но и между строк…» (21)И пока мне думалось, что этих слов он вовсе не поймёт, пока я сердилась сама на себя, решая, как бы мне растревожить этого самоуверенного мальчишку, поезд стал замедлять ход.
(22)Мать мальчика, обращаясь ко мне, восхищённо сказала:
– Вы только взгляните! (23)Он уже проглотил книгу!
(24)И тут я, наверное, обидела её.
– (25)Вы заблуждаетесь,– ответила я. – (26)Он вовсе не умеет читать.
(По Э. Цюрупе)

9. Определите и запишите основную мысль текста.

11. Какое первое впечатление произвёл мальчик на автора текста? Запишите ответ. Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.

12. Определите и запишите лексическое значение слова «заблуждаться» из предложения 25.

13. Найдите стилистически окрашенное слово в предложениях 4-5, выпишите это слово. Подберите и запишите синоним к этому слову.

14. Объясните значение пословицы Не на пользу читать, коли вершки хватать, запишите Ваше объяснение.

Данная пословица означает:

Ответы на Образец ВПР 2019 по русскому языку 7 класс
1. Есть на наших просторах благодатный пояс земли, называемый средней полосой. Она хороша умеренностью всего: тепла, влаги, солнца. Чайковский, Левитан, Паустовский, Пришвин были сердечно привязаны к неброской, но поэтичной природе Средней России. Средняя полоса – это густые леса, располагающиеся в северной её части, и лесостепь к югу. Это пашни между лесами. Это луга, долины больших и маленьких речек, синие блюдца озёр. Местами равнина слегка (2) холмится.
Есть в этом обжитом крае заповедники, связанные (3) с духовной жизнью людей. Они хранят память о пребывании здесь великих сынов России. (4) Не счесть талантов, взращённых в этих краях! Бывая на родине писателей, художников, композиторов, видишь: всё самое великое питалось обыкновенными жизненными соками родной земли.
2.
слегка (2)
с_{(приставка)}легк_{(корень)}а_{(суффикс)}, слегка (легкий) — приставочно-суффиксальный способ
связанные (3)
1) Заповедники (какие?) связанные – причастие, н. ф. – связанный; от глаг. связать.
2) Пост. – страдат., прош. вр., сов. в.; непост. – в полной форме, им. п., мн. ч.
3) В предложении является определением.
Они хранят память о пребывании здесь великих сынов России. (4)
Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое.
Грамматическая основа: они (подлежащее, выражено местоимением) хранят (сказуемое, выражено глаголом).
Второстепенные члены предложения: (хранят) память – дополнение, выражено именем существительным; (память) о пребывании – дополнение, выражено именем существительным с предлогом (возможно: определение); (о пребывании) здесь – обстоятельство, выражено наречием; (о пребывании) сынов – дополнение, выражено именем существительным; (сынов) великих – определение, выражено именем прилагательным; (сынов) России – дополнение, выражено именем существительным (возможно: определение).
3.
1) распознавание предложений с предлогом: В течение получаса лил дождь. Несмотря на нездоровье, он работал;
2) правильное написание предлогов: в течение, несмотря на
4.
1) распознавание предложений с союзом: Мал, зато удал. Ты тоже готовишься к конкурсу?;
2) правильное написание союзов: зато, тоже
5. Взята́ , надо́лго, поня́вший, экспе́рт
6. Когда я возвращался с тренировки, у меня болели ноги. По прибытии в лагерь мы разместились в новом корпусе.
ИЛИ
Возвращаясь с тренировки, я испытывал боль в ногах. По прибытии в лагерь мы разместились в новом корпусе.
7.
1) распознавание предложения и места постановки запятой: В кабинет можно пройти через гостиную, обставленную старинной мебелью;
2) обоснование выбора предложения: причастный оборот находится после определяемого слова и завершает предложение.
˟
ИЛИ [сущ., |п.о.|].
8.
1) распознавание предложения и мест расстановки запятых: Друзья, вы делаете доброе дело, помогая обустроить место вокруг родника;
2) обоснование выбора предложения, называние пунктуационных отрезков: это предложение с обращением и деепричастным оборотом.
ИЛИ
Обращение стоит в начале предложения, деепричастный оборот завершает предложение.
9.
Если читать книгу вдумчиво, ничего не пропуская, то она даст тебе бесценный клад мыслей и чувств, научит понимать даже то, что содержится между строк.
ИЛИ
Умение читать заключается не в быстром «проглатывании» книги, а в понимании прочитанного и скрытого между строк.
10. рассуждение
11.
1) ответ на вопрос: Сначала мальчик произвёл на автора впечатление начитанного человека, который интересуется и классикой, и современной литературой.
2) выписанные из текста ключевые слова и словосочетания, подтверждающие ответ: уткнувшись в книгу; увлечённо читал; глотает книги; очень начитанный; длинный список произведений; книгочей.
12.
Заблуждаться – иметь ошибочное, неправильное мнение.
13.
1) распознавание стилистически окрашенного слова: паренёк;
2) подбор синонима к данному слову: паренёк – мальчик.
14. Данная пословица означает: чтение не пойдёт на пользу, если оно будет поверхностным, если читатель не будет стремиться к осмыслению прочитанного.

Задание 7 № 7

Выпишите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

1) Возвращаясь из Петровского мы сбились с дороги долго плутали в лесных оврагах.

2) В книжных шкафах размещённых вдоль стен есть прижизненные издания поэта.

3) В кабинет можно пройти через гостиную обставленную старинной мебелью.

4) Убегающая в глубь парка дорожка ещё помнит лёгкую поступь молодого поэта.

1) распознавание предложения и места постановки запятой: В кабинет можно пройти через гостиную, обставленную старинной мебелью;

2) обоснование выбора предложения, например: причастный оборот находится после определяемого слова и завершает предложение.

Обоснование выбора предложения может быть сформулировано иначе.

Задание 7 № 21

1) Набежавший туман скрыл от нас японское судно.

2) Фонарик подвешенный на сучок сосны освещал лица мальчиков.

3) В нижнем течении реки мы нашли старую запруду преградившую животным дорогу к водопою.

4) Музыка звучавшая днём утихала и сменялась другой.

1. Распознавание предложения и места постановки запятой: В нижнем течении реки мы нашли старую запруду, преградившую животным дорогу к водопою.

2. Обоснование выбора предложения, например: в предложении запятая выделяет причастный оборот, стоящий после определяемого слова.

Задание 7 № 35

1) Перед глазами ехавших расстилалась широкая бесконечная почти бескрайняя равнина пересечённая цепью холмов.

2) Уже в лицее в Пушкине ценители почувствовали молодого орла расправляющего крылья для полёта.

3) Подумайте ребята о своём будущем.

4) Солнце разгораясь и припекая вступало в свои права.

1. Распознавание предложения и места постановки запятой: Уже в лицее в Пушкине ценители почувствовали молодого орла, расправляющего крылья для полёта.

Задание 7 № 49

1) Окутанная белым покровом речка растекается по равнине.

2) Увидев меня он протянул мне руку.

3) В яме под вывороченными корнями старой сосны поваленной во время бури помещалось это разбойничье гнёздышко.

4) В комнате неряхи всегда грязно постель не убрана пыль со стола не стёрта посуда не перемыта.

1. Распознавание предложения и места постановки запятой: Увидев меня, он протянул мне руку.

2. Обоснование выбора предложения, например: запятая выделяет деепричастный оборот.

Задание 7 № 63

1) Притормозив у госпиталя она без сознания упала на баранку.

2) С беззаветной отвагой бросались моряки-балтийцы в атаку против врага численно превосходившего и лучше вооружённого и отбрасывали его назад.

3) Слава добытая в бою и заработанная в труде не гаснет не ржавеет не забывается.

4) Мать встретила сына у околицы и взволнованная свиданием засыпала его вопросами о жизни в городе.

1. Распознавание предложения и места постановки запятой: Притормозив у госпиталя, она без сознания упала на баранку.

2. Обоснование выбора предложения, например: в предложении запятая выделяет деепричастный оборот.

Тренировочный вариант №3 ВПР 2022 по русскому языку 7 класс. Всероссийская проверочная работа 2022 по русскому языку 7 класс варианты.

1. Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Текст 1

В тот день я (не)решил задачу зада(н,нн)ую(3) на дом. Там было что(то) про арти(л,лл)ерийский снаряд который куда(то) л..тит с какой(то) скоростью и за какое(то) время.
Задача была запута(н,нн)ая. У меня решение (н..)как (не)сх..дилось с ответом.
На следу..щий день я приш..л в школу за час до занятий. Самые заядлые фу..болисты были на месте. Я спр..сил у одного (на)счёт задачи, ок..залось, что он её (не)решил. Совесть моя ок..н..чательно усп..коилась. Мы разд..лились на к..манды и играли до самого зв..нка.(4)
И вот вход..м в класс. Еле отдышавшись спрашиваю у отличника Сахарова о задач.. . Он сказал, что ответ прав..льный.
Я снов..(2) х..тел посомн..ват..ся но он отв..рнулся отняв у меня последн..е ут..шение падающих.

2. Выполните обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы:
(2) – морфемный и словообразовательный разборы слова;
(3) – морфологический разбор слова;
(4) – синтаксический разбор предложения.

3. Выпишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, предложения, в которых выделенные слова являются предлогами.
1) Он долго смотрел (в)след уходящему поезду.
2) Мы шли (на)встречу со школьными друзьями.
3) (В)течени.. осени и зимы мы подкармливали птиц.
4) (Не)смотря на слушателей, поэт продолжал читать стихи с закрытыми глазами.

4. Выпишите, раскрывая скобки, предложения, в которых выделенные слова являются союзами.
1) Брат учится в институте, я то(же) хочу там учиться.
2) Чего не знаешь, за(то) не берись.
3) Что(бы) мне почитать о космосе?
4) Борис – пианист, его сестра так(же) человек творческий.

5. Поставьте знак ударения в следующих словах.

Начала (петь), избалованный, принята, сослепу.

6. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).
1) Возвращаясь из школы, я обратил внимание на раскидистый клён.
2) Несмотря на дождь, мы отправились на прогулку.
3) Находясь в пути, мне всегда вспоминается родной дом.
4) По окончанию спектакля мы долго не расходились по домам.

7. Выпишите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.
1) Ветер дующий из степей гнал по лужам сухие листья.
2) Кое-где на берёзках висели уже слегка пожелтевшие листочки.
3) Внезапно показавшуюся тень он принял за силуэт своего друга.
4) Друзья смотрели на окна закрытые резными ставнями.

8. Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.
1) Аня по-прежнему стояла неподвижно не обращая внимание на происходящее вокруг.
2) Няня на цыпочках прошла в спальню и посмотрела на детей спящих на своих кроватях.
3) Встретив вечером на празднике Митю она вспомнила разговор услышанный ею вчера.
4) Дамы и господа мы приглашаем вас выйти на террасу и полюбоваться закатом солнца.

Прочитайте текст 2 и выполните задания 9−13.

Текст 2

(1)Взрослые часто не понимают детей, потому что видят мир не таким, каким его видят дети. (2)В окружающих предметах взрослые видят их назначение, то, чем эти предметы полезны для них. (3)Дети же видят лицо вещей. (4)Они не знают, откуда эти вещи явились, кто их сделал и сделал ли кто. (5)Дети знают, что вещи существуют, живут, и относятся к вещам, как к живым существам.
(6)Помню себя маленьким – четырёхлетним, может быть, трёхлетним. (7)Вижу себя в окружении вещей, которые не только будят во мне какие-то мысли, но и действуют на мои чувства. (8)Вот сутулый шкаф стоит, подпирая своей широкой спиной стену, погрузившись в бесконечную думу. (9)От него не добьёшься слов. (10)Если он и произнесёт что-нибудь на своём скрипучем, непонятном для меня языке, то лишь когда открывают дверцы, чтоб достать что-нибудь из одежды.
(11)По сравнению со шкафом буфет – легкомысленное существо. (12)У него и цвет не такой серо-бурый, а с красноватым отливом. (13)Верхние дверцы на его груди украшены деревянной резьбой. (14)По бокам торчат выточенные из дерева шпилеобразные фигуры, напоминающие шахматных ферзей. (15)Этот чудак буфет, наверно, воображает, что очень красиво, когда на плечах такие нелепые штуковины. (16)На его полках хранятся сахар, печенье, варенье, иногда даже конфеты. (17)И кофейная мельница – её можно вертеть сколько угодно, когда никто не видит.
(18)Словом, буфет – существо нелепое, но компанейское, чего не скажешь о креслах.
(19)В белых чехлах, из-под которых, точно из-под платьев, торчат только кончики ножек, они похожи на чопорных дам. (20)Они чинно сидят по углам комнаты и молчат.
(21)Чувствуется, что им до зарезу хочется поговорить. (22)Хочется посудачить о разном, да не хочется показывать, что их могут интересовать пустые разговоры. (23)В их обществе я чувствую себя лишним, чем-то вроде гвоздя в сапоге.
(По Н. Носову)

9. Определите и запишите основную мысль текста

10. Определите, какой тип речи представлен в предложениях 12–14 текста. Запишите ответ.

11. Какие особенности описания мебели говорят о том, что маленькому рассказчику окружающие предметы кажутся живыми? Запишите ответ. Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.

12. Определите и запишите лексическое значение слова «пустой» («пустые») из предложения 22.

13. Найдите стилистически окрашенное слово в предложении 22, выпишите это слово.
Подберите и запишите синоним к этому слову.

14. Объясните значение пословицы Без беды друга не узнаешь, запишите Ваше объяснение.

ОТВЕТЫ

1. В тот день я не решил задачу, заданную(3) на дом. Там было что-то про артиллерийский снаряд, который куда-то летит с какой-то скоростью и за какое-то время.
Задача была запутанная. У меня решение никак не сходилось с ответом.
На следующий день я пришёл в школу за час до занятий. Самые заядлые футболисты были на месте. Я спросил у одного насчёт задачи, оказалось, что он её не решил. Совесть моя окончательно успокоилась. Мы разделились на команды и играли до самого звонка.(4)
И вот входим в класс. Еле отдышавшись, спрашиваю у отличника Сахарова о задаче. Он сказал, что ответ правильный.
Я снова(2) хотел посомневаться, но он отвернулся, отняв у меня последнее утешение падающих.
(По Ф. Искандеру)

2. Морфемный и словообразовательный разборы слова

Морфологический разбор слова
заданную(3)
1. Задачу (какую?) заданную – причастие, н. ф. – заданный; от глаг. задать.
2. Пост. – страдат., прош. вр., сов. в.; непост. – в полной форме, вин. п., ж. р., ед. ч.
3. В предложении является определением.

Синтаксический разбор предложения
Мы разделились на команды и играли до самого звонка.(4)
Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое.
Грамматическая основа: мы (подлежащее, выражено местоимением) разделились (и) играли (однородные сказуемые, выражены глаголами).
Второстепенные члены предложения: (разделились) на команды – обстоятельство, выражено именем существительным с предлогом (возможно: дополнение); (играли) до звонка – обстоятельство, выражено именем существительным с предлогом (возможно: дополнение); (звонка) самого – определение, выражено местоимением.

3. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) распознавание предложений с предлогом: Он долго смотрел вслед уходящему поезду. В течение осени и зимы мы подкармливали птиц;
2) правильное написание предлогов: вслед, в течение

4. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) распознавание предложений с союзом: Брат учится в институте, я тоже хочу там учиться. Борис – пианист, его сестра также человек творческий;
2) правильное написание союзов: тоже, также

6. Находясь в пути, я всегда вспоминаю родной дом. По окончании спектакля мы долго не расходились по домам.
ИЛИ Когда я нахожусь в пути, мне всегда вспоминается родной дом. После окончания спектакля мы долго не расходились по домам.

7. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) распознавание предложения и места постановки запятой: Друзья смотрели на окна, закрытые резными ставнями;
2) обоснование выбора предложения, например: причастный оборот находится после определяемого слова и завершает предложение.

Обоснование выбора предложения может быть сформулировано иначе

8. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) распознавание предложения и мест расстановки запятых: Встретив вечером на празднике Митю, она вспомнила разговор, услышанный ею вчера;
2) обоснование выбора предложения, называние пунктуационных отрезков, например: это предложение с деепричастным оборотом и причастным оборотом, стоящим после определяемого слова.
Обоснование выбора предложения может быть сформулировано иначе

9. Основная мысль текста.
Дети отличаются от взрослых способностью видеть «лицо» вещей, а не их полезность.
ИЛИ Рассказчик в детстве считал предметы мебели живыми существами, потому что дети видят мир иначе.
Основная мысль текста может быть приведена в иной, близкой по смыслу
формулировке

10. Ответ: описание

11. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на вопрос, например: Рассказчик описывает внешний вид предметов мебели, сравнивая их с людьми, наделяет их эмоциями, общается с ними;
(Ответ может быть дан в иной, близкой по смыслу формулировке.)
2) выписанные из текста ключевые слова и словосочетания, подтверждающие ответ, например: сутулый шкаф, широкой спиной, погрузившись в думу, произнесёт что-нибудь, легкомысленное существо, этот чудак буфет, похожи на чопорных дам.
Возможны другие формы, другая последовательность, другое (большее или меньшее, но не менее трёх) количество ключевых слов и словосочетаний

12. Пустой – бесполезный, ненужный, бессмысленный, несерьёзный.
Может быть дано иное, близкое по смыслу объяснение

13. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) распознавание стилистически окрашенного слова: посудачить;
2) подбор синонима к данному слову: посудачить – поговорить, поболтать, посплетничать.
Могут быть подобраны другие синонимы

14. Данная пословица означает: трудные жизненные ситуации помогают человеку понять, кто его настоящий друг.
Могут быть представлены другие формулировки объяснения значения пословицы

Тренировочный вариант №1 ВПР 2022 по русскому языку 7 класс. Всероссийская проверочная работа 2022 по русскому языку 7 класс варианты.

1. Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Текст 1

В детстве мы любили заб..рат..ся на два тополя-близн..ца росших за большим с..лом на к..согор.. .

К..нюшня сч..тавш..ся(3) самым большим (з/с)данием к..залась (от)сюда д..ревя(н,нн)..м сарайч..ком. А за с..лом т..рялась в мутном ма́рев.. бе(з/с)крайняя степь.(4) Мы см..трели (в)даль и вид..ли загадоч..ные земли озёра и ниточ..ки рек – всё новое, ещ.. (не)изведа(н,нн)ое нами. Мы слушали пр..таившись на ветках, (не)з..мные(2) звуки в..тров. Лист..я в ответ им дружно наш..пт..вали о кр..ях, что скрывались за сизыми далями.

Я слушал шум т..полей и сер..це у меня кол..тилось. Я сил..лся пр..дставить себе те д..лёкие дали но лиш.. об одном (не)думалось тогда. Кем посаж..(н,нн)ы (з/с)десь тополя О чём м..чтал этот (не)извес..ный мне ч..ловек С какой надеждой р..стил их

3. Выпишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, предложения, в которых выделенные слова являются предлогами.
1) (В)последстви.. полученные знания пригодились ему.
2) Я поговорю с ним (на)счёт съёмок в фильме.
3) У многих русских рек, (на)подобие Волги, один берег горный, другой – луговой.
4) (В)течени.. реки были видны опавшие листья.

4. Выпишите, раскрывая скобки, предложения, в которых выделенные слова являются союзами.
1) Мы (то)же смотрели этот спектакль.
2) Я подумаю, что(бы) мне написать.
3) Ты опоздал, (по)тому что перепутал адрес.
4) Автобус уже отъехал (от)того дома.

5. Поставьте знак ударения в следующих словах.

Начата, досуха, балуясь, бухгалтеров.

6. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).
1) Вспоминая счастливые моменты своей жизни, у человека поднимается настроение.
2) По приезду в город мы поспешили в музей.
3) Мы заметили молодую женщину, стремительно сбежавшую со ступенек террасы.
4) Войдя в дом, старик снял шляпу и провёл ладонью по седым волосам.

7. Выпишите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.
1) Дневной свет заливающий комнату придаёт изображению серебристый оттенок.
2) Ряска покрыла воду и рассекая её плыли друг за дружкой утки.
3) Анна не думая о последствиях пыталась доказать свою правоту.
4) Со страшным грохотом дерево рухнуло на землю увлекая за собой старую сосну.

Прочитайте текст 2 и выполните задания 9−13.

Текст 2

(1)Стояла золотая осень. (2)Брянские рощи полыхали так, словно солнце вселилось в каждую дубовую крону, в каждую ветку берёзы. (3)Мы проехали речушку с милым названием Рожок. (4)Вдруг промелькнула табличка у просёлка, отходящего от шоссе, − «На Красный Рог». (5)Я хотел не прозевать поворот, взглянуть на него, запомнить. (6)Но, когда появилась табличка, был застигнут врасплох. (7)Мы промчались, указатель остался позади, просёлок, идущий на Красный Рог, затерялся среди деревьев.
– (8)Костя, – сказал я, – мы сейчас, между прочим, проехали поворот к имению графа Алексея Константиновича.
– (9)Какого ещё графа? – не сразу понял мой напарник.
– (10)Алексея Константиновича Толстого.
– (11)Неужели того самого? – он порывисто оглянулся назад.
– (12)Того самого.
– (13)«Колокольчики мои, цветики степные», «Где гнутся над омутом лозы»?
– (14)Точно. (15)И «Князь Серебряный», и «Василий Шибанов», и «Царь Фёдор Иоаннович»…
– (16)И «Средь шумного бала», и бессмертный Козьма Прутков? (17)Ничего себе! – до Кости дошло. – (18)Как это место называется?
– (19)Красный Рог, – не упустил я случая блеснуть эрудицией. – (20)Когда-то это была Черниговская губерния, Мглинский уезд.
(21)Костя одобрил мою осведомлённость лёгким кивком.
– (22)И долго Алексей Константинович тут жил?
– (23)Долго. (24)Провёл в этой усадьбе детство. (25)Жил в старости. (26)Здесь и скончался. (27)Многое написано в Красном Роге. (28)Природа в стихах здешняя. (29)И не только природа. (30)«Стоит опустелый над сонным прудом, где ивы поникли главой, на славу Растреллием строенный дом, и герб на щите вековой». (31)И пруд, и за́мок, построенный по проекту самого Растрелли, – всё тут. (32)Рукой подать…
(33)Поразительная земля! (34)Куда ни ступи, сразу слышится звучание строк, знакомых с детства, возникших здесь, навеянных этими местами. (35)Мне кажется, что на этой равнине, где леса сменяются степью, а потом степь с плавной постепенностью снова переходит в лес, на этом неохватном пространстве растут не только деревья и травы, не только цветы и колосья, но и стихи.
(По Я. Хелемскому)

9. Определите и запишите основную мысль текста.

10. Определите, какой тип речи представлен в предложениях 24–27 текста. Запишите ответ.

11. Какое впечатление произвела на Костю реплика рассказчика о повороте к имению графа Алексея Константиновича? Запишите ответ. Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.

12. Определите и запишите лексическое значение слова «эрудиция» из предложения 19.

13. Найдите стилистически окрашенное слово в предложениях 4–5, выпишите это слово.
Подберите и запишите синоним к этому слову.

14. Объясните значение пословицы Не всякому красавица, а кому что нравится, запишите Ваше объяснение.

ОТВЕТЫ

1. В детстве мы любили забираться на два тополя-близнеца, росших за большим селом на косогоре.

Конюшня, считавшаяся(3) самым большим зданием, казалась отсюда деревянным сарайчиком. А за селом терялась в мутном ма́реве бескрайняя степь.(4) Мы смотрели вдаль и видели загадочные земли, озёра и ниточки рек – всё новое, ещё не изведанное нами. Мы слушали, притаившись на ветках, неземные(2) звуки ветров. Листья в ответ им дружно нашёптывали о краях, что скрывались за сизыми далями.

Я слушал шум тополей, и сердце у меня колотилось. Я силился представить себе те далёкие дали, но лишь об одном не думалось тогда. Кем посажены здесь тополя? О чём мечтал этот неизвестный мне человек? С какой надеждой растил их?
(По Ч. Айтматову)

2. Морфемный и словообразовательный разборы слова

Морфологический разбор слова
считавшаяся(3)
1. Конюшня (какая?) считавшаяся – причастие, н. ф. – считавшийся; от глаг. считаться.
2. Пост. – действ., прош. вр., несов. в.; возвратное; непост. – в им. п., ед. ч., ж. р.
3. В предложении является определением.

Синтаксический разбор предложения
А за селом терялась в мутном ма́реве бескрайняя степь.(4)
Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое. Грамматическая основа: степь (подлежащее, выражено именем существительным) терялась
(сказуемое, выражено глаголом).
Второстепенные члены предложения: (степь) бескрайняя – определение, выражено именем прилагательным; (терялась) в мареве – дополнение, выражено именем существительным с предлогом (возможно: обстоятельство); (терялась) за селом – обстоятельство, выражено именем существительным с предлогом (возможно: дополнение); (в мареве) мутном – определение, выражено именем прилагательным.

3. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) распознавание предложений с предлогом:
Я поговорю с ним насчёт съёмок в фильме. У многих русских рек наподобие Волги один берег горный, другой – луговой;
2) правильное написание предлогов: насчёт, наподобие.

4. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) распознавание предложений с союзом: Мы тоже смотрели этот спектакль.
Ты опоздал, потому что перепутал адрес;
2) правильное написание союзов: тоже, потому что

5. НачатА, дОсуха, балУясь, бухгАлтеров.

6. Когда человек вспоминает счастливые моменты своей жизни, у него поднимается настроение. По приезде в город мы поспешили в музей.

7. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) распознавание предложения и места постановки запятой: Со страшным грохотом дерево рухнуло на землю, увлекая за собой старую сосну;
2) обоснование выбора предложения, например: деепричастный оборот находится в конце предложения.
˟
ИЛИ [сущ., |д.о.|].
Обоснование выбора предложения может быть сформулировано иначе

9. Основная мысль текста.
Природа родных мест для поэта и писателя – источник вдохновения. / В местах, связанных с жизнью и творчеством поэта, растут не только деревья и травы, не только цветы и колосья, но и стихи. / В стихотворениях поэта запечатлены его родные места, детские воспоминания.
Основная мысль текста может быть приведена в иной, близкой по смыслу формулировке

10. Ответ: повествование

11. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на вопрос, например: Костя был удивлён и восхищён тем, что они ехали рядом с родными местами знаменитого писателя;
(Ответ может быть дан в иной, близкой по смыслу формулировке.)
2) выписанные из текста ключевые слова и словосочетания, подтверждающие
ответ, например: того самого, ничего себе, порывисто оглянулся, бессмертный Козьма Прутков, одобрил мою осведомлённость.
Возможны другие формы, другая последовательность, другое (большее или меньшее, но не менее трёх) количество ключевых слов и словосочетаний

12. Эрудиция – образованность, широкие познания во многих областях.
Может быть дано иное, близкое по смыслу объяснение

13. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) распознавание стилистически окрашенного слова: прозевать (прозевал);
2) подбор синонима к данному слову: прозевать – пропустить.
Могут быть подобраны другие синонимы

14. Данная пословица означает: у каждого человека своё представление о красоте: кто-то считает то или иное красивым, а для кого-то это же будет выглядеть некрасивым, даже безобразным.
Могут быть представлены другие формулировки объяснения значения пословицы

Тренировочный вариант №3 ВПР 2022 по русскому языку 8 класс. Всероссийская проверочная работа 2022 по русскому языку 8 класс варианты.

1. Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Текст 1

Каме(н,нн)ые ма(сс,с)ивные ворота ра..пахиваясь(3) вели на широкий двор усыпа(н,нн)ый как в ц..рке мелким ж..лтым песочком. Сам дом выходил на двор двумя чист..нькими под..ездами. Между под..ездами была устрое(н,нн)а затянутая теперь в..ющейся зеленью те(р,рр)аса.(4) И эта те(р,рр)аса низенькими широкими ступенями спускалась в красивый цветник огороже(н,нн)ый деревя(н,нн)ой зелёной реш..ткой. В глубине двора стояли крепкие хозяйстве(н,нн)ые постройки. (В)доль дома т..нулась живая стена душистых акаций и с..реней зелёной щ..ткой поднимавш..хся из(за) красивой чугу(н,нн)ой реш..тки с изящ..ными столбиками. Когда вы вход..те(2) в переднюю, вас охват..вает та атм..сфера довольства, которая стояла в этом доме испокон веку. Обе половины дома пре..ставляли ряд светлых уютных комнат с бл..стящими полами и свеженькими обоями. Потолки были расписа(н,нн)ы пёстрыми узорами, и (не)большие белые двери всегда бл..стели, точно они вчера были так выкраше(н,нн)ы.

2. Выполните обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы:
(2) – морфемный разбор слова;
(3) – морфологический разбор слова;
(4) – синтаксический разбор предложения.

3. Выпишите, раскрывая скобки, ряд, в котором все слова с НЕ пишутся раздельно.
В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора раздельного написания.
1) (не)подготовлен к уроку; ещё (не)затопленные острова; (не)разрывно сочетается
2) (не)переставая читать; ничем (не)интересуясь; (не)тронутая тишина
3) вовсе (не)грустная; зал (не)освещён; ещё (не)поспевшая клубника
4) (не)прибегая к помощи; (не)слабый, а сильный; крайне (не)осторожно

4. Выпишите, раскрывая скобки, ряд, во всех словах которого пишется НН. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора написания НН.
1) известие получе(н,нн)о, наруше(н,нн)ая тишина, дети организова(н,нн)ы и усидчивы
2) копчё(н,нн)ый окорок, нескоше(н,нн)ая трава, страуси(н,нн)ое яйцо
3) глиня(н,нн)ый горшок, правило выуче(н,нн)о, име(н,нн)ой пистолет
4) засуше(н,нн)ый листок, история стра(н,нн)а, порва(н,нн)ый кафтан

5. Поставьте знак ударения в следующих словах.

Согнутый, торты, ненадолго, послала.

6. Найдите грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).
1) Вопреки прогнозов метеорологов, осень на территории России была тёплой и солнечной.
2) Любуясь спокойным течением реки, отдыхающие стояли на палубе белого прогулочного катера.
3) Жилище человека должно быть не только прочным, тёплым, удобным, а также красивым.
4) По окончании конгресса его участники прибудут во Владивосток, откуда отправятся в Москву.

Прочитайте текст 2 и выполните задания 7−17.

Текст 2

(1)В нашей семье отец был всегда непререкаемым авторитетом. (2)В мальчишеских играх не было места матери. (3)Конечно, без её завтраков, обедов и ужинов я не мог бы жить, но это было так обыденно, так незаметно… (4)В нашей семье не было принято говорить нежности. (5)Мы не целовали маму перед сном. (6)И не говорили в порыве чувств: «Я тебя
люблю…»
(7)Сказал ли я ей это хотя бы раз? (8)Жизнь была так заполнена важными делами, что не оставалось места обычным. (9)На девяносто процентов я состоял из маминых забот, но не
замечал их, как не чувствуем мы и совсем не видим воздуха, которым дышим.
(10)Мы с мамой жили рядом, но словно в разных мирах. (11)И только однажды она смогла увлечь меня своим планом. (12)Речь шла о полёте на самолёте! (13)Мне отводилась роль помощника: утром она покупала на нашем базаре три ведра вишен, мы садились на самолёт и через полчаса уже оказывались в областном центре, где эти вишни можно было
выгодно продать.
(14)Конец нашего бизнес-проекта был бесславным: оказалось, что здесь вишни идут по той же цене, что и на нашем базаре. (15)Но сейчас мне кажется, что это было самое удачное мамино предприятие. (16)Деньги, вложенные в этот проект, обратились в чувства. (17)Нас с мамой связало дело, в котором соприкоснулись миры взрослых и детей и благодаря
которому я могу сейчас ощутить её характер в своём. (18)Я так же фантазирую, читаю, мечтаю о великих делах. (19)Так же вскакиваю и отправляюсь штурмовать небо в поисках
лучшей доли на рынке нынешнего дня.
(20)Только став взрослым, я начал это понимать. (21)Когда я вспоминаю эту историю, меня охватывает желание оказаться в детстве, найти там маму и сказать ей то, что не было принято говорить у нас в семье, но что подразумевалось, как воздух вокруг нас.
— (22)Спасибо, мама, я тебя люблю.
(По Ю. Нечипоренко)

7. Определите и запишите основную мысль текста.

8. Определите и запишите микротему 3-го абзаца текста.

9. Определите, какое средство языковой выразительности используется в словосочетании штурмовать небо в предложении 19. Запишите ответ.

10. В предложениях 1–3 найдите слово с лексическим значением «лицо, пользующееся влиянием, признанием». Выпишите это слово.

11. Выпишите только подчинительные словосочетания. Укажите в них вид подчинительной связи.
1) лучшей доли
2) жили рядом
3) мы жили
4) обратились в чувства

12. Из предложения 1 выпишите грамматическую основу.

13. Определите тип односоставного предложения 4. Запишите ответ.

14. Среди предложений 3–5 найдите предложение с вводным словом, выпишите вводное слово.
Подберите к нему синоним, запишите этот синоним.

15. Среди предложений 15–17 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

16. Среди предложений 20–22 найдите предложение с обособленным обстоятельством.
Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

17. Среди предложений 17–19 найдите предложение, которое соответствует данной схеме:

Выпишите номер этого предложения.

ОТВЕТЫ

1. Каменные массивные ворота, распахиваясь(3), вели на широкий двор, усыпанный, как в цирке, мелким жёлтым песочком. Сам дом выходил на двор двумя чистенькими подъездами. Между подъездами была устроена затянутая теперь вьющейся зеленью терраса.(4) И эта терраса низенькими широкими ступенями спускалась в красивый цветник, огороженный деревянной зелёной решёткой. В глубине двора стояли крепкие хозяйственные постройки. Вдоль дома тянулась живая стена душистых акаций и сиреней, зелёной щёткой однимавшихся из-за красивой чугунной решётки с изящными столбиками. Когда вы входите(2) в переднюю, вас охватывает та атмосфера довольства, которая стояла в этом доме испокон веку. Обе половины дома представляли ряд светлых уютных комнат с блестящими полами и свеженькими обоями. Потолки были расписаны пёстрыми узорами, и небольшие белые двери всегда блестели, точно они вчера были так выкрашены.
(По Д.Н. Мамину-Сибиряку)

2. Морфемный разбор слова

Морфологический разбор слова
Распахиваясь(3)
1. Вели (что делая?) распахиваясь – деепричастие;
2. Морф. признаки: неизм. ф., несов. в., возвр.
3. В предложении является обстоятельством.

Синтаксический разбор предложения
Между подъездами была устроена затянутая теперь вьющейся зеленью терраса.(4)
Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, полное, осложнено причастным оборотом.
Грамматическая основа: терраса (подлежащее, выражено именем существительным) была устроена (составное именное сказуемое, выражено глаголом-связкой и кратким причастием).
Второстепенные члены предложения: (терраса) затянутая теперь вьющейся зеленью – согласованное определение, выражено причастным оборотом (причастием с зависимыми
словами); (была устроена) между подъездами – обстоятельство места, выражено именем существительным с предлогом (возможно: косвенное дополнение, выражено именем
существительным с предлогом).

3. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) правильный выбор ряда слов: вовсе не грустная, зал не освещён, ещё не поспевшая клубника;
2) объяснение условия выбора раздельного написания: вовсе не грустная (прилагательное с усилительным отрицанием вовсе не), зал не освещён (краткое причастие), ещё не поспевшая (причастие, есть зависимое слово) клубника.
Ответ может быть дан в иной формулировке

4. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) правильный выбор ряда слов: засушенный листок, история странна, порванный кафтан;
2) объяснение условия выбора написания НН: засушенный (причастие сов. вида, есть приставка) листок, история странна (в краткой форме прилагательного, как и в полной, НН), порванный кафтан (причастие сов. вида, есть приставка).
Ответ может быть дан в иной формулировке

6. Вопреки прогнозам метеорологов, осень на территории России была тёплой и солнечной. Жилище человека должно быть не только прочным, тёплым, удобным, но и красивым

7. Основная мысль текста:
Самый близкий человек — это мама, и нужно всегда её ценить и не жалеть для неё слов любви.
Основная мысль текста может быть приведена в иной, близкой по смыслу формулировке

8. Верный вариант ответа:
В чём состоял бизнес-проект мамы.
Микротема абзаца текста может быть приведена в иной, близкой по смыслу формулировке

9. Верный ответ: метафора

10. Верный ответ: авторитет

11. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) определение подчинительных словосочетаний: лучшей доли, жили рядом, обратились в чувства;
2) определение вида подчинительной связи в словосочетаниях: лучшей доли (согласование), жили рядом (примыкание), обратились в чувства (управление)

12. Верный ответ: отец был авторитетом

13. Верный ответ: безличное предложение

14. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) определение вводного слова: конечно;
2) подбор синонима к вводному слову.
Правильный ответ может содержать один из следующих синонимов: несомненно, бесспорно, безусловно, разумеется.
Могут быть подобраны другие синонимы

15. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) распознавание предложения: 16;
2) обоснование условий обособления: согласованное определение выражено причастным оборотом, который стоит после определяемого слова – имени существительного, с двух сторон выделяется запятыми, так как находится в середине предложения.
˟
ИЛИ [сущ., |п.о.|,…].
Обоснование условий обособления может быть сформулировано иначе

16. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) распознавание предложения: 20;
2) обоснование условий обособления: обстоятельство выражено деепричастным оборотом, который находится в начале предложения и поэтому выделяется с одной стороны запятой.
˟
ИЛИ [|д.о.|, гл.].
Обоснование условий обособления может быть сформулировано иначе

Читайте также: